2.課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，叫做課堂氣氛。它是教學過程的軟情境。

3.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=(智力年齡MA÷實際年齡CA)×100。

4.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。

5.教學工作的基本程序是備課、上課、作業檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。

6.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。

7.決定教育性質的根本因素是：政治經濟制度。

8.我國的教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發展學說。

9.《學記》是根據今人的考證是戰國末期樂正刻的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

10.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：個別教學權、班級授課權、分組教學和道爾頓制等。

11.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作：道德兩難。

12.當前實施素質教育應該以培養學生的創新和社會實踐能力為重點。

13.教學過程中領會知識，包括使學生感知教材和理解教材。

14.古希臘著名教育家柏拉圖的著作是《理想國》，這部著作是后世公共教育思想的源頭。

15.亞里斯多德歷史性貢獻是他首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

16.昆體良的代表著作是《雄判術原理》。

17.從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"發展的教育"稱他們開設的主要學科(文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術)為自由七藝。

18.唐代教育有：言學、么學。言學分為：中央官司學和地方言學。

19.中國封建社會的三大學校典型：言學、私學、書院。

20.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是尋求發展。

21.學生的學習就其學習內容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創造性的發展；三是道德品質和健康心理的培養。

22.個體從生命開始到結束的全部過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為：個體身心發展。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為：教師人格特征。

24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為基礎。

25.教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說“得天下英才而教育之”。

26.古代教育包括：奴隸制社會教育、封建制社會教育。

27.古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關：學校的產生。

28.教師的來源是我國夏、商、周時代的：師氏、保氏、大司樂、大司徒。

29.我國最早的學校是在夏代，是時稱為：校、庠、序。

30.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是放任型，專制型，民主型。

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