問(wèn)題1：幼兒園的西西每天都來(lái)的很晚，主班馬老師對(duì)西西的熱情打招呼不理不睬，如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

　　師幼關(guān)系是一種非常獨(dú)特的人際關(guān)系，教師的行為會(huì)影響幼兒的一生。教師應(yīng)該平等、友好地對(duì)待每一位幼兒，自覺(jué)地尊重每一位幼兒。教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注重在一些生活細(xì)節(jié)上與幼兒進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小小翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。

　　對(duì)于打招呼來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，并不是只有幼兒需要打招呼，教師也要及時(shí)給予幼兒回應(yīng)，這也是對(duì)孩子們的尊重。在學(xué)前教育中一直提到要充分發(fā)揮一日生活的教育功能，這說(shuō)明教育不只體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，還體現(xiàn)在幼兒園中的方方面面。如果老師對(duì)幼兒西西的問(wèn)候不予理睬，久而久之孩子們也會(huì)對(duì)老師失望，這無(wú)疑對(duì)幼兒的心靈有深深的傷害。

　　比如西西小朋友來(lái)的很晚，主班老師對(duì)西西的熱情打招呼不理不睬。這個(gè)案例中就充分證明了老師忽視了西西小朋友，很有可能讓西西小朋友的自尊心受到傷害，甚至影響西西小朋友的同伴交往。出現(xiàn)這種情況的原因可能有以下幾點(diǎn)：第一，老師的注意力不夠集中，沒(méi)有關(guān)注到幼兒的入園情況，關(guān)注到每一個(gè)幼兒;第二，幼兒園的整體園風(fēng)不夠好，沒(méi)有提醒每一位老師注意自身素質(zhì);第三，幼兒園老師沒(méi)有做到公平公正對(duì)待每一位幼兒，因?yàn)槲魑餍∨笥褋?lái)的晚而不愿理睬西西。針對(duì)老師的出現(xiàn)這樣的問(wèn)題應(yīng)作出如下解決：第一，教師應(yīng)熱情的回應(yīng)西西的問(wèn)好，并且詢(xún)問(wèn)幼兒的來(lái)的晚的原因;第二，教師可以委婉提醒西西，下次可以早點(diǎn)來(lái)，這樣老師也能跟小朋友一起游戲;第三，幼兒園應(yīng)作出相應(yīng)的培訓(xùn)管理的措施，提高每一位教師的自身素質(zhì);第四，教師自身也應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒做到無(wú)差別的對(duì)待。

　　以上的結(jié)構(gòu)化題目，這也是我們?cè)诮處熧Y格證中經(jīng)常遇到的實(shí)踐類(lèi)的題目。當(dāng)我們遇到這樣的題型時(shí)，首先應(yīng)該做出如下解答：

　　當(dāng)在考試中遇到此類(lèi)結(jié)構(gòu)化時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面考慮其可能存在的原因及解決策略：教師自身、幼兒園、家長(zhǎng)等，同時(shí)結(jié)合筆試的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論證。

　　最后教師要做在幼兒心尖上行走的人，時(shí)刻保護(hù)幼兒脆弱的心靈，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心、一個(gè)生命。因此教師要關(guān)注細(xì)節(jié)、研究細(xì)節(jié)，這樣才能將教育做到極致。