赫爾巴特——19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。
在近代教育史上，赫爾巴特對教育理論的發展產生了非常深遠的影響，所以他也是教育學人物中的一個常考點。他被稱為“科學教育學之父”、“現代教育學之父”、“傳統教育代表人物”，他的著作《普通教育學》并不普通，因為它標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。
其實，赫爾巴特有如此成就與他生平的經歷也密不可分，赫爾巴特于1776年出生在一個司法官家庭，大學畢業后，他就開始擔任家庭教師，負責教育一戶貴族家庭的三個孩子，通過這兩年的教育實踐，赫爾巴特積累了大量的教育教學經驗，所以這也為他日后進行教育研究奠定了一個基礎。
赫爾巴特主張教育性教學原則，他認為傳授知識的同時也要注重思想品德教育，并且他以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。除此之外，赫爾巴特還提出傳統教育的三中心，以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心。
在教育學上，與赫爾巴特思想針鋒相對的就是另一個人物——杜威。
杜威是美國著名的哲學家、教育家、心理學家，他被稱為“實用主義哲學創始人”、“現代教育的代表人物”、“進步教育代表人物”。為什么說相比于赫爾巴特，杜威的思想更先進和開放呢?這和他的家庭經歷脫不了關系，相對于出生在司法官家庭的赫爾巴特，杜威就不同了，他出生于一個中產社會階級的雜貨商家中，并且，他的家鄉崇尚自由、民主，所以他的思想也不受拘束。
杜威小時候并不是一個很聰明的小孩，甚至有些害羞，但是他很愛看書，涉獵也比較廣泛。所以大學畢業之后，杜威就開始從事他一直感興趣的教學工作。他曾在美國哥倫比亞大學哲學系任職，在這段教學生涯中，他接觸了不少外籍學生，其中之一就是陶行知，所以杜威的思想也被帶回中國，對改造中國舊教育作出了偉大貢獻。
他反對傳統的學校教育，提出“教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造”，杜威認為，教育就是兒童生活的過程，所以要從生活中學習。他提出了著名的三中心論，以兒童為中心、以經驗為中心、以活動為中心。
因此，在教育學中杜威和赫爾巴特的思想可以說是針鋒相對。對比如下表
| 赫爾巴特 | 杜威 | |
| 地位 | 傳統教育代表人物 | 現代教育代表人物 |
| 著作 | 《普通教育學》 | 《民主主義與教育》 |
| 三中心論 | 教師中心、教材中心、課堂中心 | 兒童中心、經驗中心、活動中心 |
| 教學方法 | “四階段教學法” 清楚、聯想、系統、方法 |
“五步教學法” 創設疑難情景；確定疑難所在；提出假設；推斷假設；驗證假設。 |
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